教室では、世代の壁を越えていろいろなことで話が通じます。
今日はそんな中、あるゲームについての話。
ミスターA「…でですね、ボクはもう三つ集めてしまったんです！」
私「ほう、そうか。では、その舞台・マレー半島にある4つの国は、もちろん言えるよね？」
ミスターA「……（視線が宙）」
私「ASEANの主要国が入ってるんだし、テスト範囲だからねぇ…？」
ミスターA「な、何のコトでしょうか？」
ミスターA「…地理は苦手です！歴史にしてください！」
私「よし、わかった。じゃあ歴史ね。このキャラのモデル誕生に大きな役割を果たした軍縮条約が締結された、アメリカの都市はどこでしょう！？」
ミスターA「わかりません！わかるわけないじゃないですか！そんなに大事な話ですか！！」
私「ゲームのセリフで何度でも言ってるだろう！それに、これは教科書じゃ太字だ！！」
なんていう話が続くんですが…。
せっかく史実や実在の場所がモデルになってるゲームをやってるなら、
地理や歴史も勉強すれば楽しいのに、と思うんですよね。
イメージも膨らむし。何より、成績も上がって誰もが喜びます。
もったいないなぁ。もっといっぱい教えてあげたい。
遊ぶだけではなく、学びの機会なのです。
などと思っていたら…
ミスターA「いやぁ、ボクはバレンタインが楽しみです！」
先輩Y「…先生、これはもらうアテがあるってコトじゃないですか？」
私「よしわかった、では私からは宿題を5倍にして贈ってあげましょう！」
ミスターA「えぇ～っ！そんな！」
私「ゲームにばっかり力を入れるからだ！おまけにモテるのなら、それはもはや人類の敵とみなされるぞ！」
何でも題材になり得ます。気持ち次第。みんな頑張れ！
今日は雪のせいもあり、ふだんよりも到着が遅い生徒がちらほら。
私もふだんの1.6倍くらい時間がかかりました。
何事も、余裕を持って！
テストが終わり返却のタイミングになると、どっと疲れが出たり、
途中で集中が切れてしまう生徒も中にはいます。
人間、同じテンションを保つのは難しいです。
これも勉強のうち！というわけで･･･
「なぁ、ジグソーパズルとか、飽きずにできるタイプかい？」
「･･･うーん、どうかなぁ･･･（何この質問？）」
「苫小牧にある石油の備蓄タンク知ってる？」
「･･･ど、どんなのですか？（それと何の関係が？）」
コレ、前者は数学の角度を求める問題、
後者は水と油が混じらず油が浮く話だったりします。
（ちなみに、パズル的な問題を好んでやるかどうかの確認と、石油タンクの上ふたが油の上で浮く構造になっている話の前振り）
まぁ、とりあえず何でもいいんです。
「（あ、また何かの話が始まったぞ）」と思ってもらえば、生徒たちもいつものペースになりますから。
そして、今日も何か新しい知識をひとつ、持ち帰ってほしい。
そうすれば、学ぶことの楽しさも覚えてくれる、その一念です。
そのせいかどうかわかりませんが、チャイムが鳴っても話題が絶えないことがあります。
お迎えに来られている保護者の方、遅くてすみません。
生徒が楽しそうなときは、笑ったまま教室を出るよう心がけています。
きたがくでは年に３回、保護者面談を実施させていただいております。
保護者の皆様に最初に次のような質問をさせていただくことが多い事例を挙げさせていただきます。
「テストが終わりましたが、今回のテストの取り組みについて、ご家族の目からどのように移りましたか？」
「（取り組みに対して）結果について、どのように評価しますか？」
本人がいれば 「（上記の回答を受けて）…とご家族は言っているけど、本人としてはどうだった？」
…という感じでしょうか。
そこから担当者から
例えば「今回はテストに向けての取り組みが早くできて良かったですね」とか
「社会は歴史は点数が取れましたね。地理はもう一歩だったかな。でも最善は尽くしてくれたと思うので、改善点を見つけて次に繋げたいと思います」
…というようなコメントをさせていただいております。
以上のような感じでテストの総括をするのですが
申し訳ありません。
ここから先は各ご家庭（生徒）のお話になるので非公表となります…。
「え？」「どういうこと？？」
面談のメインは・・・
ここから先の各ご家庭で生徒各々が抱えている課題などを伺い
そこを少しでも解消する糸口を探して
勉強（通塾）の障害を取り除くことに重きを置いています。
だからこそ、踏み入った内容になることもしばしばですが
わざわざご足労いただいた保護者の皆様に
少しでも帰り際軽やかな足取りになっていただければ…というのがきたがくのスタイルです。
中学生と言えば、思春期真っ只中。
ご家族が予期せぬことも多々あるでしょう。
私たちがお手伝いできることは、学習に関することしかありませんが
「勉強したくない」「学校へ行きたくない」という時期があったとしても
通塾に関して足を向けてくれるようであれば
少しでもご家族は勉強に対しての不安が解消されるのではないか。
それしか出来ませんが、そこだけはご家族、
とりわけ粘り強く接しておられるのは身近な親御さんかと思いますが
そんな親御さんが少しでも安心して通塾させられる教室を目指すため
声を受け入れて、解決策を講じていく面談をさせていただいております。
結論として「面談の質疑応答になっていないじゃないか！」とお叱りを受けるのは承知の上ですが
あくまでもご家族主体の面談を行っているということをご理解いただき、お許し頂ければ幸いです。
今日は雪のせいもあり、ふだんよりも到着が遅い生徒がちらほら。
私もふだんの1.6倍くらい時間がかかりました。
何事も、余裕を持って！
テストが終わり返却のタイミングになると、どっと疲れが出たり、
途中で集中が切れてしまう生徒も中にはいます。
人間、同じテンションを保つのは難しいです。
これも勉強のうち！というわけで･･･
「なぁ、ジグソーパズルとか、飽きずにできるタイプかい？」
「･･･うーん、どうかなぁ･･･（何この質問？）」
「苫小牧にある石油の備蓄タンク知ってる？」
「･･･ど、どんなのですか？（それと何の関係が？）」
コレ、前者は数学の角度を求める問題、
後者は水と油が混じらず油が浮く話だったりします。
（ちなみに、パズル的な問題を好んでやるかどうかの確認と、石油タンクの上ふたが油の上で浮く構造になっている話の前振り）
まぁ、とりあえず何でもいいんです。
「（あ、また何かの話が始まったぞ）」と思ってもらえば、生徒たちもいつものペースになりますから。
そして、今日も何か新しい知識をひとつ、持ち帰ってほしい。
そうすれば、学ぶことの楽しさも覚えてくれる、その一念です。
そのせいかどうかわかりませんが、チャイムが鳴っても話題が絶えないことがあります。
お迎えに来られている保護者の方、遅くてすみません。
生徒が楽しそうなときは、笑ったまま教室を出るよう心がけています。
少々お待ち下さい！
きたがくの各教室では「総括用紙」というシートに毎回テストの取り組みや結果を
テスト後最初の授業時に振り返りを行います。
これは、ただ「今回は（テストの）結果が良かった！」「今回は結果が思わしくなかった」で
一喜一憂するのではなく、
「（取り組みの中で）こういうことが良かった！・頑張った！！」ということや
「こういうところが良くなかった・反省するところだ」ということを
文章にして振り返るシートです。
総括は、反省（悪いところ）だけではなく
良かったところも含めて評価するものなので、
良かったところは、次も活かせるように
良くなかったところは、次回に改善して少しでも成功するように
決意を新たにしてもらえれば理想です。
２学期期末テストが終了し、ひとつの終わり を迎えましたが
言い換えれば、学年末テストに向けて取り組みの始まり。
失敗を教訓に次に活かせる人へ、生徒には更なる成長を期待しているきたがく講師陣でした！
